Une pièce qui se traverse avec un dé
Texte Sabine Revillet et Julien Rocha
Mise en scène Cédric Veschambre
Avec Delphine Grept etJulien Rocha
Scénographie Clément Dubois
Tout public à partir de 5 ans. (représentations scolaires grande section de maternelles, CP, CE1, CE2)
Durée prévue de 30 min (grande section de maternelles) à 50 min (cours élémentaires). Suivi d’un échange / débat.
Représentations :
• En établissement scolaires (salle de classe, salle de motricité) / du CP au CE2 (début d’année scolaire) et Grande Section de Maternelles (seconde partie d’année scolaire) / 1 à 2 classes maximum par représentation / 2 à 3 représentations maximum par jour, sans changement d’espace de jeu.
• En salle, représentations possibles en fonction de l’accueil proposé au très jeune public.
Production Compagnie Le Souffleur de Verre.
Co-production Le Caméléon – Pont-du-Château (63), Graines de Spectacles – Clermont-Ferrand (63) / en cours.
Aide à la création Conseil Départemental du Puy-de-Dôme (demande en cours).
La Compagnie Le Souffleur de Verre est conventionnée avec le Ministère de la Culture/Drac Auvergne-Rhône-Alpes et La Région Auvergne-Rhône-Alpes pour l’ensemble de son projet de création artistique.
L’Etiquette – Notre sujet
Nous voulons parler des étiquettes, celles qu’on se donne, celles qu’on nous impose. Pourquoi, parfois, a-t-on besoin de me mettre une étiquette ? Suis-je comme un objet qu’on achète ? Qui suis-je ?
Des fois, des étiquettes, on en porte dans le dos sans le savoir… et même quand on n’en veut pas. Heureusement, il y a des personnes extraordinaires qui déchirent leurs étiquettes. Parlons en.
Et toi ? Quelle étiquette veux-tu arracher ?
Attention de ne pas enlever une étiquette pour en mettre une autre…
Qu’est-ce qu’un artiste en résidence ? Partager questionner éveiller.
Les auteurs travaillent avec les enfants au même moment où ils débutent l’écriture de leur pièce. Là est l’interaction. Nous espérons qu’ils influent sur l’écriture, qu‘à leur contact, nos réflexions évoluent, qu’ils puissent orienter notre propos : « Re-comprendre le monde ». Nous nous inspirerons du vocabulaire des enfants rencontrés, de leur choix, de leurs idées toutes faites, de leurs violences, de leurs impatiences. Nous tenterons de casser les cadres des choses apprises par coeur pour découvrir notre pensée commune. L’avancée de nos scènes (la dramaturgie comme la poétique) et de nos personnages évoluera en adéquation avec leur logique. Prenons le temps de nous offrir les surprises qui émergeront au fur et à mesure de l’avancée du projet.
« Depuis plusieurs années j’écris entouré d’enfants. Je vais dans les écoles, les centres sociaux… et je teste mes textes auprès des petits et des grands. Ce que j’y découvre, c’est l’intérêt des autres pour la langue et les histoires (pour l’espace de liberté intérieur qu’elles créent). Elles aident à comprendre le monde, réapprennent à l’observer, à en saisir sa brutalité, sa beauté, sa complexité. »
Julien ROCHA.
